【題干】有一項(xiàng)教育科學(xué)研究的課題實(shí)驗(yàn)，其中心是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極性。實(shí)驗(yàn)的核心為十六字方針：“學(xué)生主體，分層指導(dǎo)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋”。此實(shí)驗(yàn)在初一年級(jí)選了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)都差的“雙差班”進(jìn)行。班主任和任課教師按十六字方針進(jìn)行工作，使學(xué)生感到老師尊重他們、愛護(hù)他們、幫助他們。到初中三年級(jí)畢業(yè)時(shí)，該班學(xué)習(xí)成績(jī)及班風(fēng)處于全年級(jí)領(lǐng)先位置，由“雙差班”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)班”。

請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的教育理論分析該實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【參考答案】

我國(guó)教育工作者在合理繼承前人思想觀點(diǎn)和不斷研究教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了自己關(guān)于師生關(guān)系的學(xué)說。這種學(xué)說的主要內(nèi)容是，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，教育活動(dòng)中的師

生關(guān)系是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。學(xué)生在教育活動(dòng)中始終處于主體的地位，他們不是被動(dòng)地接受教育，而是主動(dòng)地、有選擇地接受教育，教育活動(dòng)的結(jié)果最終表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的結(jié)果。教師在教育活動(dòng)中始終處于矛盾的主要方面，教育的內(nèi)容、方式、進(jìn)程，是由教師決定而不是學(xué)生決定的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，是由教師教會(huì)的；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，乃至社會(huì)態(tài)度和價(jià)值觀，主要也是在教師引導(dǎo)下養(yǎng)成的。此案例證實(shí)了學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的客觀性與合理性。